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Free Practice Questions for Balearic PAU Italian II

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Exam Review

Key Facts: Balearic PAU Italian II Exam

90 Min

Total duration of the PAU Italian II written exam paper

UIB PAU Commission

0–10

Official grading scale for PAU subject examinations in Spain

Ministerio de Educación y Formación Profesional

4.0

Minimum mark required in Access Phase to combine with Bachillerato GPA

UIB Academic Regulations

B1+/B2

Target CEFR proficiency level for 2º Bachillerato Foreign Language II

Balearic Islands Curriculum Guidelines

100

Targeted practice questions included in this question bank

OpenExamPrep

Master the 2026 Balearic Islands PAU Italian II exam with 100 practice questions covering reading comprehension, Congiuntivo, passive voice, pronouns, and essay writing.

Sample Balearic PAU Italian II Practice Questions

Try these sample questions to review concepts for the Balearic PAU Italian II exam. Each question includes a detailed explanation. Start the interactive quiz above for the full 100+ question experience with AI tutoring.

1TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Qual è l'obiettivo principale delle strategie promosse dal governo delle Baleari?
A.Tutelare l'ambiente naturale pur sostenendo l'economia locale.
B.Sospendere completamente l'arrivo dei turisti stranieri in estate.
C.Aumentare esclusivamente la ricettività degli hotel di lusso.
D.Ridurre la tassa sul turismo ecologico nei mesi di alta stagione.
Explanation: The passage explicitly states that the main objective is protecting natural resources without compromising local economic development.
2TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Secondo il testo, quale problema persiste durante i mesi estivi?
A.La mancanza totale di trasporti tra le isole principali.
B.La pressione esercitata dall'afflusso turistico su infrastrutture e ambiente.
C.Il disinteresse dei residenti verso la conservazione culturale.
D.La chiusura anticipata di tutti i musei e parchi naturali.
Explanation: The text highlights that the massive summer influx continues to exert strong pressure on infrastructure and the marine environment.
3TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Nel testo, il verbo «compromettere» può essere sostituito senza cambiare il senso da:
A.Migliorare
B.Finanziare
C.Danneggiare
D.Ignorare
Explanation: In this context, 'compromettere' means to endanger or harm ('danneggiare') the local economy.
4TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Che cosa si può dedurre dalle raccomandazioni degli esperti menzionati nel testo?
A.Che la promozione del turismo dovrebbe essere limitata ai mesi estivi.
B.Che il turismo culturale è meno redditizio rispetto a quello balneare.
C.Che le risorse naturali dell'arcipelago sono ormai del tutto irrecuperabili.
D.Che distribuire i flussi turistici lungo l'anno attenua l'impatto ambientale.
Explanation: By recommending diversification and off-peak promotion, experts imply that spreading tourist visits throughout the year mitigates environmental strain.
5TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Quale funzione logica svolge la parola «Tuttavia» all'interno del testo?
A.Segnala un contrasto rispetto alle intenzioni positive descritte prima.
B.Introduce una conseguenza diretta della frase precedente.
C.Fornisce un esempio concreto di sviluppo ecologico.
D.Esprime una condizione ipotetica legata al futuro.
Explanation: 'Tuttavia' is an adversative connector ('however') introducing a contrast between government initiatives and summer pressures.
6TESTO A: «Negli ultimi anni, il governo delle Isole Baleari ha promosso una serie di strategie volte a favorire il turismo sostenibile. L'obiettivo principale è proteggere le risorse naturali dell'arcipelago senza compromettere lo sviluppo economico locale. Tuttavia, l'afflusso massiccio di visitatori durante i mesi estivi continua a esercitare una forte pressione sulle infrastrutture e sull'ambiente marittimo. Gli esperti sottolineano che è fondamentale diversificare l'offerta turistica, incentivando il turismo culturale ed ecologico durante le stagioni medio-basse.» Quale tra le seguenti affermazioni riassume meglio la proposta degli esperti?
A.Aumentare i prezzi dei biglietti aerei durante l'inverno.
B.Incentivare il turismo culturale ed ecologico nelle stagioni medio-basse.
C.Costruire nuove strutture ricettive nelle aree costiere protette.
D.Convertire l'economia delle Baleari esclusivamente all'agricoltura.
Explanation: The experts explicitly recommend diversifying the offering by promoting cultural and ecological tourism in shoulder and low seasons.
7TESTO B: «L'avvento degli strumenti di intelligenza artificiale generative sta trasformando la didattica delle lingue straniere. Da un lato, questi sistemi offrono agli studenti la possibilità di esercitarsi nella scrittura e nella comprensione con un riscontro immediato. Dall'altro, molti docenti temono che un uso acritico della tecnologia possa pigro l'intelletto e ridurre la capacità di analisi critica. È dunque fondamentale insegnare un uso consapevole e responsabile di tali risorse digitali.» Qual è l'argomento centrale del TESTO B?
A.La sostituzione imminente dei docenti da parte dei robot scolastici.
B.La storia dell'evoluzione dei primi software di traduzione automatica.
C.I vantaggi e i rischi dell'intelligenza artificiale nell'insegnamento delle lingue.
D.L'obbligo di eliminare i computer dalle scuole secondarie.
Explanation: The text presents both the benefits (immediate practice feedback) and risks (reduced critical thinking) of generative AI in language learning.
8TESTO B: «L'avvento degli strumenti di intelligenza artificiale generative sta trasformando la didattica delle lingue straniere. Da un lato, questi sistemi offrono agli studenti la possibilità di esercitarsi nella scrittura e nella comprensione con un riscontro immediato. Dall'altro, molti docenti temono che un uso acritico della tecnologia possa pigro l'intelletto e ridurre la capacità di analisi critica. È dunque fondamentale insegnare un uso consapevole e responsabile di tali risorse digitali.» Nel contesto del testo, che cosa si intende con «uso acritico»?
A.Un'analisi approfondita e minuziosa delle risposte fornite dall'IA.
B.Un rifiuto categorico di utilizzare qualsiasi dispositivo elettronico.
C.Un impiego limitato alle sole ore di lezione in classe.
D.Un utilizzo passivo e senza riflessione o valutazione ragionata.
Explanation: 'Uso acritico' refers to using technology passively without applying critical evaluation or reasoning.
9TESTO B: «L'avvento degli strumenti di intelligenza artificiale generative sta trasformando la didattica delle lingue straniere. Da un lato, questi sistemi offrono agli studenti la possibilità di esercitarsi nella scrittura e nella comprensione con un riscontro immediato. Dall'altro, molti docenti temono che un uso acritico della tecnologia possa pigro l'intelletto e ridurre la capacità di analisi critica. È dunque fondamentale insegnare un uso consapevole e responsabile di tali risorse digitali.» Cosa suggerisce l'autore per affrontare le preoccupazioni dei docenti?
A.Insegnare un uso consapevole e responsabile delle risorse digitali.
B.Vietare tassativamente l'uso degli strumenti digitali agli studenti.
C.Affidare l'intera valutazione scolastica agli algoritmi di IA.
D.Ridurre le ore dedicate allo studio delle lingue straniere.
Explanation: The author concludes that teaching a conscious and responsible use of digital tools is essential.
10TESTO B: «L'avvento degli strumenti di intelligenza artificiale generative sta trasformando la didattica delle lingue straniere. Da un lato, questi sistemi offrono agli studenti la possibilità di esercitarsi nella scrittura e nella comprensione con un riscontro immediato. Dall'altro, molti docenti temono che un uso acritico della tecnologia possa pigro l'intelletto e ridurre la capacità di analisi critica. È dunque fondamentale insegnare un uso consapevole e responsabile di tali risorse digitali.» La struttura argomentativa del testo si basa principalmente su:
A.Una narrazione cronologica degli avvenimenti tecnologici passati.
B.Un confronto equilibrato tra aspetti positivi e potenziali criticità.
C.Un'elencazione di dati statistici ed esperimenti di laboratorio.
D.Una polemica personale contro gli sviluppatori di software.
Explanation: The text uses a dialectical structure ('Da un lato... Dall'altro...') comparing benefits and concerns.

About the Balearic PAU Italian II Exam

The Balearic Islands PAU Foreign Language II — Italian exam (UIB 2026) assesses high school graduates on Italian language proficiency at the B1+/B2 level. It evaluates reading comprehension, syntax, verb morphology, complex pronouns, connectors, false friends, and formal written production.

Exam sponsor: PAU Organising Commission of the Balearic Islands / UIB. The requirements and fees below concern the certification or admission exam, separate from our free practice resources.

Assessment

90-minute examination divided into Reading Comprehension & Textual Analysis (30%), Grammar & Syntax Transformations (35%), Lexicon & Idioms (15%), and Composition / Writing (20%). Local practice items are an English-language MCQ study adaptation of the official open/semi-constructed Balearic Islands PAU paper, not an official translation or format simulation.

Time Limit

90 minutes (1.5 hours)

Passing Score

Marked on a 0–10 scale. Minimum 4.0 required in Access Phase to combine with Bachillerato GPA (60% Bachillerato + 40% PAU >= 5.0 to pass).

Exam / Certification Fees

EUR 69.21 ordinary registration fee (Access Phase); EUR 13.85 per additional Admission Phase subject paper (UIB 2026)

Exam sponsor website

Fees, eligibility, and exam policies can change. Confirm them with the exam sponsor before applying or paying.

Our practice resources: topics covered

We aim to reflect publicly available exam outlines and topic information in our study resources. Coverage, format, and difficulty may differ from the actual exam, and we cannot guarantee that every detail is accurate or current. Confirm exam requirements, fees, and policies with the official exam sponsor.

30%

Italian Reading Comprehension

Analyzing authentic Italian texts for main ideas, specific factual details, implicit meaning, author perspective, and vocabulary context.

35%

Italian Grammar & Syntax

Rigorous evaluation of subjunctive tenses, past tense aspects, combined pronouns, conditional clauses, relative clauses, and passive structures.

15%

Lexicon & Idioms

Testing semantic precision, false friends, prepositions after verbs/adjectives, idiomatic expressions, and register-appropriate vocabulary.

20%

Writing Mechanics & Discourse

Assessing textual organization, logical connectors, formal correspondence conventions, rhetorical devices, and essay drafting rules.

Preparing for the Balearic PAU Italian II Exam

What You Need to Know

  • Passing score: Marked on a 0–10 scale. Minimum 4.0 required in Access Phase to combine with Bachillerato GPA (60% Bachillerato + 40% PAU >= 5.0 to pass).
  • Assessment: 90-minute examination divided into Reading Comprehension & Textual Analysis (30%), Grammar & Syntax Transformations (35%), Lexicon & Idioms (15%), and Composition / Writing (20%). Local practice items are an English-language MCQ study adaptation of the official open/semi-constructed Balearic Islands PAU paper, not an official translation or format simulation.
  • Time limit: 90 minutes (1.5 hours)
  • Exam / certification fees: EUR 69.21 ordinary registration fee (Access Phase); EUR 13.85 per additional Admission Phase subject paper (UIB 2026) Official sources

Using Our Practice Resources

  • Work through all 100 available questions
  • Review every answer and explanation
  • Track weak areas and revisit them
  • Use our AI tutor for tough concepts

Balearic PAU Italian II: Suggested Study Strategy

1Practice systematically identifying subjunctive triggers (expressions of doubt, opinion, emotion, and subordinating conjunctions like benché, affinché, prima che).
2Drill combined pronomi (mi+lo = me lo, gli+la = gliela) and past participle gender/number agreement when direct pronouns precede the verb.
3Build a personal glossay of Italian-Spanish and Italian-English false friends (e.g., attualmente = currently, pretendere = to demand, sfidare = to challenge).
4Memorize formal transition words (pertanto, tuttavia, ciononostante, ad ogni modo, in primo luogo) to structure high-scoring 120-150 word essays.

Frequently Asked Questions

Are these official Balearic Islands PAU exam questions?

Local practice items are an English-language MCQ study adaptation of the official open/semi-constructed Balearic Islands PAU paper, not an official translation or format simulation. Use official UIB past papers and subject matrices for open-response, listening, graphic, and performance practice.

What is the structure of the PAU Italian II exam in the Balearic Islands (UIB)?

The exam lasts 90 minutes and consists of reading comprehension questions based on an authentic Italian passage, grammar and syntax transformation exercises, lexical questions, and a short guided essay (120–150 words).

What level of Italian is required for PAU Italià II?

The exam targets upper-intermediate proficiency (CEFR level B1+/B2), requiring fluent understanding of complex prose, accurate grammatical usage, and clear written argumentation.

How is the final PAU score calculated in the Balearic Islands?

The exam is graded out of 10 points. The Access Phase average (including Italian if chosen) accounts for 40% of the overall university access grade (CBA), combined with 60% from the Bachillerato GPA.

Are dictionaries allowed during the UIB PAU Italian exam?

No, monolingual or bilingual dictionaries are strictly prohibited during the PAU examination sitting.

What are the most common grammar topics tested on UIB Italian II?

Key topics include the subjunctive mood (congiuntivo present/past/imperfect), combined pronouns (pronomi combinati), past participle agreements, conditional sentences (periodo ipotetico), and passive construction (si passivante).